2012 yılından itibaren uygulamaya konulan 4+4+4 eğitim sistemi üzerinde çeşitli tartışmalar ve öneriler gündeme gelmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), özellikle lise eğitiminde daha esnek ve öğrenci odaklı bir model geliştirilmesi amacıyla çalışmalarını sürdürmektedir. Resmi olarak henüz kesin bir karar alınmamış olsa da, eğitim politikalarında köklü değişiklikler yapılması planlanmaktadır. Peki, bu yeni düzenlemeler hayata geçecek mi? 4+4+2 modeli mi benimseniyor? Lise eğitimi zorunlu olmaktan çıkarılacak mı? İşte detaylar…

Eğitim Sistemi Değişiyor mu? Güncel Gelişmeler

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, yaptığı açıklamalarda 4+4+4 sisteminin son 4 yılının sorunlar oluşturduğunu ve bu nedenle sistemde revizyon yapılması gerektiğini ifade etti. Ayrıca Eğitim-Bir-Sen Genel Sekreteri Talat Yavuz, AA muhabirine yaptığı açıklamada, “Elde edilen veriler ve araştırmalar, eğitimin kalitesini artırmak, kaynakların daha verimli kullanılması ve öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine uygun kariyer seçenekleri sunmak adına zorunlu eğitimin yapısında reform yapılması gerektiğine işaret etmektedir.” dedi. Yeni eğitim modeli önerilerinin temel amacı ise, öğrencilerin üzerlerindeki ders ve sınav stresini azaltmak, merkezi sınavların baskısını hafifletmek ve mesleki eğitime erken geçişi teşvik etmektir.

Gündemdeki Yeni Model Önerileri ve Detaylar

• 3+1 Modeli: İlk 3 yılın zorunlu eğitim olarak belirlenip, 12. sınıfın ise isteğe bağlı olarak üniversiteye hazırlık yılı şeklinde yapılandırılması planlanmaktadır. Böylece, 11. sınıfı tamamlayan öğrencilere lise diploması verilecek ve eğitim süresi esnek hale getirilecektir.
• 2+2 Modeli: Lise eğitiminin ilk 2 yılının zorunlu tutulması, sonraki 2 yılın ise öğrencilerin tercihlerine göre akademik veya mesleki eğitim olarak devam etmesi öngörülüyor. Bu model sayesinde, öğrenciler erken yaşta mesleki eğitime yönlendirilerek kariyer planları yapabilecekler.
• Yaş Temelli Model: 16 yaşını dolduran öğrencilerin zorunlu eğitim kapsamından çıkarılması ve lise eğitiminin tamamen isteğe bağlı hale getirilmesi seçenekleri de tartışılmaktadır. Bu sayede, farklı eğitim yolları ve esnek öğrenme ortamları oluşturulması hedefleniyor.

Sonuç olarak, eğitim sisteminde yapılacak bu olası reformlar, hem öğrenci merkezli bir yaklaşımı benimsemek hem de eğitim kalitesini artırmak amacıyla tasarlanmaktadır. Henüz kesin tarih ve uygulama detayları netleşmemiş olsa da, eğitim alanındaki gelişmeleri yakından takip etmek önemlidir.

The post Eğitim Sisteminde Olası Değişiklikler ve Güncel Gelişmeler first appeared on Magazin Haber Ajansı.

Küresel Bankacılık Sistemine Sert Eleştiri

Kiyosaki, ABD Merkez Bankası (Fed), Avrupa Merkez Bankası (ECB) ve Japonya Merkez Bankası’nı hedef alarak, bu üç kurumun bireylerin servetini yok eden bir “küresel bankacılık karteli” oluşturduğunu ifade etti. Geleneksel finans sisteminin insanları sistematik bir şekilde fakirleştirdiğini savunan Kiyosaki, bu eleştirilerini daha önce yazdığı kitaplarda da dile getirmişti. “Rich Dad’s Prophecy” ve “Fake” gibi eserlerinde, para sisteminin temelinde büyük bir aldatmaca olduğunu iddia ediyor.

Küresel Finans Dünyasında Sarsıcı Uyarı: Çöküş Başladı first appeared on Magazin Haber Ajansı.

Yazar Ali Osman Aydın, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in “Zorunlu eğitimin çok olduğunu, yakında bunun tartışmaya açılacağını tahmin ediyorum. Bu kadar uzun bir süre standart bir eğitime çocukları tabi tutmak doğru olmayabilir” ifadesine yönelik önemli değerlendirmelerde bulunuyor. Bu tür bir tartışmanın başlatılmasının vaktinin geldiğini belirtiyor ve bu fırsatla eğitimin mevcut durumunu tekrar gözden geçirmemiz gerektiğini savunuyor.

Öncelikle, zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılmasının çeşitli argümanlarla savunulduğunu hatırlatmakta fayda var. Ancak şimdi benzer argümanlarla bu uygulamaya son verme düşüncesinin ortaya çıkması, eğitim sisteminin ne kadar istikrarsız hale geldiğini gözler önüne seriyor. Eğitim, toplumun en köklü ve en istikrarlı kurumu olmalıdır, fakat mevcut durum bunun tam tersini gösteriyor.

12 yıl zorunlu eğitim uygulaması, birçok açıdan sakıncalı sonuçlar doğurmaktadır. 6 yaşında eğitim hayatına başlayan bir çocuğun 18 yaşına kadar eğitim sisteminin standartlarına göre şekillenmesi, uzun vadede ciddi olumsuz etkiler yaratabilir. Bu süre zarfında bireyin, hayat boyu kullanabileceği beceriler geliştirmemesi ve özgürlük duygusunu kaybetmesi, onun kişisel gelişimini engelleyecektir. Eğitim, bireyin sadece bilgi alması değil, aynı zamanda özgür düşünme ve üretkenlik becerilerini kazanması için de gereklidir.

• 18 yaşına kadar sadece eğitim kurumları tarafından şekillendirilen bir birey, hayatının geri kalanında bağımlı bir tüketici haline gelebilir.
• Bu tür bir eğitim sistemi, bireylerin potansiyelini gerçekleştirmesinin önünde büyük bir engel oluşturur.
• İnsanları ortalamanın altında bir eğitimle mezun etmeyi başarmak, aslında onların geleceğini karartmaktan farksızdır.

Bugün, ortalama bir liseden mezun olan gençlerin temel akademik becerilere sahip olmaması, eğitimin ne denli yetersiz olduğunu gösteriyor. Hâlbuki, 12 yıllık bir eğitim süresi içinde birey, herhangi bir alanda üst seviyelere ulaşabilecek kapasiteye sahiptir. Ancak mevcut sistem, bireyleri tek tipleştirerek, onların potansiyellerini köreltiyor. Okullar, bir ideoloji kampı gibi işlev görerek, tek bir dünya görüşünü dayatmakta ve bu da eğitim kalitesini düşürmektedir.

Eğitim sisteminin asıl amacı, gelecekteki nesilleri düşünemez hale getirmek ve onları itaatkâr bir işçi sınıfına dönüştürmektir. Modern eğitim, kapitalizmin ihtiyaç duyduğu personeli yetiştirmek için tasarlanmış bir sistemdir ve bu bağlamda zorunlu eğitim, kapitalist düzenin bir sigorta mekanizması haline gelmiştir. Elon Musk ve Warren Buffet gibi kişilerin egemenliğini güvence altına alan bir sistem olarak işlev görmektedir. Zorunlu eğitimin olmadığı dönemlerde, kapitalist sistem bu kadar yaygın ve baskın değildi.

Ben, 12 yıllık zorunlu eğitime karşıyım ve 18 buçuk milyon insanın eğitilebileceğine dair gerçekçi bir bakış açısına inanmıyorum. Öğrenmeyi istemeyen bireylerin eğitim sistemine dahil edilmesi, eğitim kalitesini düşürmekte ve öğrenme arzusunu öldürmektedir. Bugün, ortaokul ve liseleri kapatsanız eğitim düzeyinde bir gerileme yaşamayacağımızı düşünüyorum. İlkokul düzeyi yeterli ve sonrasında tercih hakkı olmalıdır.

• Öğrenmek isteyen bireyler, küçük yaşta sanat ve ticaret gibi alanlarda eğitim almalı.
• Beyaz yakalı olma hayaliyle eğitim gören gençler, derin hayal kırıklıkları yaşamaktadır.
• 12 yıllık zorunlu eğitim uygulamasının son bulması, eğitim kaynaklarının daha istekli bireylere yönlendirilmesi açısından önemlidir.

Son olarak, eğitim sisteminin acilen gözden geçirilmesi ve zorunlu eğitimin kaldırılması gerekmektedir. Gençlerin üretken bireyler olarak yetişmesi için gereken zamanı kaybetmemek adına, bir an önce bu yanlış uygulamadan dönülmesi elzemdir.

The post Eğitimde Zorunluluğun Eleştirisi: 12 Yılın Sakıncaları first appeared on Magazin Haber Ajansı.

Coşkun, ordunun yakın tarihteki darbelerde üstlendiği rollerle ilgili bazı önemli vakaları hatırlatarak, bu durumların yalnızca yüzeysel bir değerlendirmeyle geçiştirilemeyeceğini vurguladı. Bunun yanı sıra, ordunun eğitim sisteminin köklü bir şekilde gözden geçirilmesi gerektiğine dikkat çekti. İyi bir eğitim sisteminin, disiplinli bir ordu için temel yapı taşlarından biri olduğunu vurgulayan Coşkun, şu ifadeleri kullandı:

• “Asıl önemli olan, sadece bireysel hatalar değil, bu hataların nasıl önlenebileceğidir.”
• “Eğitim sistemimizdeki eksiklikler, bu tür disiplin dışı davranışların temel nedenlerinden biridir.”
• “Tüm bunların üstesinden gelmek için, eğitim programlarının revize edilmesi ve disiplin anlayışının güçlendirilmesi şarttır.”

Sonuç olarak, Muharrem Coşkun, TSK’nın geleceği için bu meselelerin ciddiyetle ele alınması gerektiğini ve disiplinle eğitimin iç içe geçmiş bir bütün olduğunu ifade etti.

The post Ordu İçindeki Disiplin Sorunları ve Eğitim Sistemi Üzerine Eleştiriler first appeared on Magazin Haber Ajansı.

Eski Today’s Zaman Genel Yayın Yönetmeni Sevgi Akarçeşme, sosyal medya platformunda paylaştığı bir videoda dikkat çeken açıklamalarda bulundu. Akarçeşme, eğitim sistemindeki adaletsizliklere ve hukuki süreçlerdeki manipülasyonlara dair çarpıcı itiraflarda bulundu.

Akarçeşme, videoda şu ifadeleri kullandı: “Sınavlarda kopya çektik, mahkemelerde kumpas kurduk.” Bu cümleler, birçok insanın dikkatini çekerken, Türkiye’deki eğitim ve adalet sistemlerine dair ciddi bir sorgulama başlattı.

Bu itiraf, sadece bireysel bir pişmanlık değil, aynı zamanda toplumda yaygın olan bazı olumsuz uygulamaların da gün yüzüne çıkmasına neden oldu. Akarçeşme’nin açıklamaları, eğitim ve hukuk alanında yaşanan sorunların daha geniş bir perspektiften ele alınması gerektiğini gösteriyor.

• Eğitimde Kopya: Sınavlarda kopya çekmenin yaygınlığı, öğrencilerin başarılarını sorgulattı.
• Hukuk Sisteminde Kumpas: Mahkemelerdeki adaletsizlikler, birçok kişinin haksız yere ceza almasına neden oldu.
• Toplumsal Etki: Bu tür itiraflar, toplumda güven kaybına yol açabilir.

Akarçeşme’nin bu cesur açıklamaları, hem bireyler hem de kurumlar için bir uyanış çağrısı niteliği taşıyor. Eğitim ve adalet sistemlerinin yeniden gözden geçirilmesi ve iyileştirilmesi gerektiği mesajını veriyor.

The post Sevgi Akarçeşme’nin Eğitim ve Hukuk Üzerine Çarpıcı İtirafları first appeared on Magazin Haber Ajansı.

KORONAVİRÜS HER YAŞ GRUBUNU ETKİLİYOR

Türkiye’de de 65 yaş ve üzerine yönelik sokağa çıkma kısıtlamalarının yapıldığı dönemde Koronavirüs’ün sadece bu grubu etkilediğine yönelik yanlış bir algının ortaya çıktığına ifade eden Aydın, ileri yaş ve yan hastalıkları olanlarda klinik tablonun daha ağır geçtiğini bu yüzden de bu gruptakilerin koruma altına alındığını belirtti.

Kovid-19’un doğumdan itibaren her yaş grubunda görülebildiğine dikkati çeken Aydın, ‘Her yaş grubunda ciddi bir tablo gösteren ve ölümlere neden olan bir hastalık. Koronavirüs, çocukların da gençlerin de hastalığı. Çocuklar ve gençler de yoğun bakımda solunum cihazına bağlanacak kadar ileri bir tabloyu oluşturuyor. Çocuklardaki ana problemimiz, kendilerinin hasta olmalarından öte virüsü birbirlerine bulaştırıp oradan da evdeki her yaş grubuna bulaştırma riskini taşıyorlar’ şeklinde konuştu.

ÇOCUKLARDAKİ GÖRÜNEN BU BELİRTİLERE DİKKAT

Prof. Dr. Aydın, Koronavirüs salgını nedeniyle okullarda yüz yüze eğitim başlatılmasının planlandığı 21 Eylül’e kadar ailelere büyük görev düştüğü ve anne ve babaların çocuklarını salgın konusunda bilinçlendirmesi gerektiğini belirten Aydın, ‘Aileler, 21 Eylül’den sonra okul açıldığında çocuğunun virüsü almaması açısından çocuklarına nasıl davranacağını bilmesi ve bunu öğretmesi gerekiyor. Çocuğa virüsü alma riskinin yanı sıra onu eve taşıma riski anlatılmalı. Bu sayede çocuk okuldaki mesafeyi de korumalıdır’ açıklamasında bulundu.

Prof. Dr. Aydın, çocuklarda Koronavirüs belirtilerinin nasıl olduğu ve ailelerin bunu nasıl anlayabileceği konusunda ise açıklamalarında şu bilgilere yer verdi:

‘Ateş, en fazla gördüğümüz şikayet. Bunun yanında çocuk bir baş ağrısı, eklem, kas ağrısı yaşıyor mu? Gece öksürüğü var mı? Akşam yemeğinin tadını beğenmeyerek, ‘bu yemek ne kadar tatsızdı’ cümlesi kuruyorsa ailenin burada uyanık olması lazım. Kovid-19’un tat duyusunu bozduğunu anne babanın bilmesi lazım. Çocuk böyle bir işaret verdiğinde, şüpheye dönüşmesi lazım. Akciğerinde bir sıkıntı varsa eklem kas ağrısı tat duyu kaybı belirtiyorsa özellikle okullar açıldığı dönemde kovidi düşünmeniz lazım. Hem toplum hem okul sağlığı açısından. Çocuğu ilk önce aile hekimi ve sağlık sistemi ile buluşturmanız lazım. Servise koyup okula gönderip bulantı, ishalin kusmanın daha artarak, eve gelmesi değil hızlıca çocuğunuzu doktorla buluşturmanız lazım. Gittiğinde bulaştırıcılığı artıracaktır’ dedi.

Prof. Dr. Aydın, okulların açılmasından bütün toplumun sorumlu olduğunu vurgulayarak, ‘Okulların açılması, Milli Eğitim Bakanının veya beraber çalıştığı kadroların açılıp açılmamasına karar verme yetkisinde değil. 21 Eylül’e kadar toplumdaki yaygınlık oranını aşağı çekemezsek, okulları açmak çok büyük bir risk olur. Toplumdaki herkes bu ülkeyi seviyor, ekonomisini düşünüyorsa yeni nesli ülkeyi teslim edeceğimiz çocukların eğitimlerin aksamamasını istiyorsa öncelikle kendisinde bir kısıtlama yapacak. Bireysel kısıtlamalarımızı ne kadar çok yaparsak toplumsal kısıtlamalar o kadar az olur. Bunların başında da okul geliyor’ ifadesinde bulundu.

İNSANLAR KORONAVİRÜSTE TATİLE GİRDİ

SBÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Kemalettin Aydın, tedbirlere uyulmaması sebebiyle vaka sayılarında artış yaşandığını belirterek, ‘Haziran başından itibaren Türkiye’deki insanlar tatil moduna girdi. Paltoyu, şapkayı, kazağı çıkardığı gibi maskeyi de çıkardılar. Bunu kep atma töreni gibi görüyorum. Görünen o ki Türkiye bir artış trendinde. Biz inişi sağlamamıştık zaten. Binler civarında kaldıydık. Bu artış endişe verici.

Şu anda Anadolu’da, kumsalda ve kırsalda yüksek sayı olduğunu görüyoruz. İstanbul nisana göre çok iyi şu anda. Okulların açılması, tatilden dönülmesi hem kumsalda hem de kırsaldaki herkesi metropole döndürdüğünde toplu taşımalardaki kalabalıkların da artmasıyla vakaların yükseleceğini düşünüyorum’ dedi.

ÇOCUKLARDA UZAKTAN EĞİTİME DEVAM ETMELİ

Prof. Dr. Aydın, uzaktan eğitim sürecinin uzun bir süre daha devam etmesi gerektiğini belirterek, Milli Eğitim Bakanlığının hazırlıklarını buna göre yapması ve online eğitime devam edilmesi gerektiğini açıkladı. Türkiye’de ilk, orta ve lise yaş grubunda 250-300 bin arasında kronik hastalığı olan çocukların bulunduğunu ifade eden Aydın, şunları kaydetti:

‘Kronik hastalığı olan çocukların eğitimleri, mobil eğitim sistemine dönüşmeli. Geri kalan çocuklar okula devam edebilirler. Geçtiğimiz sene tatil, bu sene tatil nereye kadar tatil olacağı belli olmayan bir sistem. Eğitim aksadığı durumda çocuğun sosyal ve kişisel gelişimi konusunda problemlerin ortaya çıkabileceği gibi hem toplum sorumluluğunu yerine getirmeli hem de sayıları aşağı çekmeliyiz. Çocuk yaş grubunda, bir yan hastalığı olanların tablosu çok ağır oluyor. O hastalar belli. Devlette onlara mobil eğitim verilebilir mi? Öğretmenler evlerinde günde yarım saat bir saat gidebilir mi? Geri kalanlar okula gidebilir mi? Bunlara bakılması gerekiyor’ dedi.

ÜNİVERSİTELERİN EĞİTİME BAŞLAMASI TEHLİKELİ

Aydın, üniversitelerde de yüz yüze eğitimin başlamasının sakıncalarından bahsederek, ‘Üniversite eğitiminin kesinlikle yüz yüzeye dönmemesini düşünen birisiyim. Liseden aşağısı bu koşullarda belki açılabilir ama 8 milyon üniversiteliyi ‘bugün üniversiteleri örgün eğitime açıyorum’ derseniz yaklaşık 6 milyonu hareket eder. 2 milyonu kendi kentindedir. Geri kalan 6 milyonu Türkiye’nin bir yerinden bir yerine hareket eder. Yurtlar, kantinler açılmak zorunda kalır. Kantinler, eğlenceler, genç dinamizminin getireceği durumlarla istenmeyen sonuçlar olabilir. En azından üniversiteler birinci yarı uzaktan eğitime geçmeli’ şeklinde konuştu.

İLİşKİLİ HABERLER

MEB Yeni Eğitim Öğretim Takvimini Yayımladı

Herkese Uygun Koronavirüs Eğitimi Verilmeli

Koronavirüs Çocuklarda Tip 1 Diyabete Neden Olabilir

Dünya Sağlık Örgütünden Koronavirüs Açıklaması

İLİşKİLİ GALERİLER

Milli Eğitim Bakanlığı Cerrahi Maske Makinesi Üretti

Okullar Ne Zaman Açılacak? Bakan Selçuk Açıkladı

Türkiye’de Coronavirüs Son Durum

Covid-19 Sonrası Okullarda Hangi Önlemler Alınacak?

The post Kronik Hastalığı Olan Çocuklar için Mobil Eğitim Yapılabilir first appeared on Magazin Haber Ajansı.

Uğur Okulları Balıkesir Kampüsü’nde 6 Ocak Cumartesi günü gerçekleştirilen “STEM ile Yaşam Becerileri/ erkenSTEM” projesi kapsamında, 21’nci yüzyıl kazanımlarını eğitim programına entegre edebilen STEM öğretmenleri yetiştirmek hedefleniyor. erkenSTEM eğitim programına konuşmacı olarak Bahçeşehir Üniversitesi Öğretim Üyesi ve BAUSTEM Direktörü Doç. Dr. M. Sencer Çorlu katıldı. Seminer öncesi açıklama yapan Çorlu, Balıkesir Üniversitesi’nde çok deneyimli akademisyenlerle birlikte hem devlet okulları hem de özel okullar arasında güzel bir iş birliği oluştuğuna dikkat çekti ve “Biz de bu sinerjiyi biraz daha yaygınlaştırabilmek için özellikle Güney Marmara bölgesinde STEM’in merkezi olabilecek, o sinerjiyi ortaya çıkarabilecek bir girişime öncülük etmek için buradayız. 250’nin üzerinde öğretmenle, fen ve matematiğin 21’nci yüzyıl bağlamlarında nasıl birleştirilebileceği, mühendislik ve teknoloji ile beraber nasıl öğrencilerimizi geleceğe daha iyi hazırlayabileceğimiz üzerine öğretmenlerimizle birlikte kafa yoracağız bugün. Çok büyük, kapsamlı bir kuramsal çerçevenin çok kısa bir bölümünü ancak bu 2 saatte burada paylaşabileceğim. Öğretmenlerimizin de daha çok soru sorup, daha çok araştırmalarını ve bu konudaki kaynaklara daha rahat ulaşabilmelerini istiyoruz” dedi.

Geniş bir katılımla gerçekleştirilen programın açılış konuşmasını Uğur Okulları Balıkesir Kampüsü Müdürü Mustafa Kuvancı yaptı. Kuvancı açılış konuşmasında, “Uğur Okulları olarak, çağın gerekliliklerine uygun ve en ileri eğitim materyallerini kullanarak öğrencilerimizi geleceğe hazırlıyoruz. Yenilikçi eğitim yaklaşımlarımızdan biri olan ve Türkiye’de ilk kez okul öncesi ve ilkokul kademesinde Uğur Okullarında uygulanan erkenSTEM eğitim yaklaşımımızı sizlerle buluşturmanın heyecanı içerisindeyiz. Öğrencilerin sorgulayan, üreten, araştıran nesiller olarak yetişmesi ve 21’nci yüzyıl becerileri ile donanmasına imkan sağlayan bu yaklaşımı, biz öğretmenlerin de benimseyerek ve içselleştirerek uygulamamız gerekiyor. Milli Eğitim Bakanlığı proje kapsamında 11 pilot il belirledi. Biz de Balıkesir’de, Uğur Okulları olarak erkenSTEM ve STEM eğitim yaklaşımının öncüsüyüz, ilk etapta 90 öğretmenimize eğitim vereceğiz. Bu kapsamdaki deneyimlerimizi, uygulamalarımızı aktarmak ve siz değerli öğretmenlerimizi okulumuzda ağırlamaktan dolayı mutluluk duyuyoruz” dedi.

Yaparak, yaşayarak öğrenme

Seminerde yıllar önce Türkiye’ye gelen Amerikalı filozofun izlenimlerini katılımcılara aktaran Bahçeşehir Üniversitesi Öğretim Üyesi ve BAUSTEM Direktörü Doç. Dr. M. Sencer Çorlu “Bir Amerikalı filozof Türkiye’ye geldiğinde, Türkiye’deki öğretmenlerin eğitimde kullandığı materyallerin yeterli olduğunu düşündüğünü gözlemliyor. Ancak bu materyallerin çocukların sadece bakıp düşünmelerini değil, bizzat kendilerinin deneyimleyerek öğrenmelerine imkan sağlaması gerektiği yönünde uyarılarda bulunmuştu. Sınıf öğretmenleri John Duffy’i mutlaka bilirler, çok önemli bir sözü var ‘yaparak, yaşayarak öğrenme’. Bu söz ilerleyen zamanlarda Türk eğitim sisteminde çok önemli bir oluşuma neden olacak, Köy Enstitüleri’nin kurulmasına temel oluşturacaktı. Bu söz aynı zamanda, öğretmenlerin yaparak ve yaşayarak yetiştirilmesi gerektiği konusunda da ilham veriyor” şeklinde konuştu.

21. yüzyıl öğretmenliğini nasıl daha iyi hazırlayabiliriz

“Ben yenilikçi öğrenme ortamlarının öğretmenler tarafından kendi sınıflarındaki öğrencilerine ölçülü olarak geliştirilmesi gerektiğini savunuyorum. Ancak bu şekilde inanıyorum ki sizler öğrencilerinizle beraber merak edeceksiniz, beraber bilgi edineceksiniz araştıracaksınız. Sonra fikirler üreteceksiniz bir şeyler ortaya koyacaksınız. Sonra onu geliştirip bunu paylaşacaksınız. Akademisyenler olarak bilginin sahibi olmadıklarını ifade eden Çorlu “STEM’i de biliyoruz da size aktarıyoruz şeklinde değil. Size kimsenin ders vermesine ihtiyacınız yok. Siz üretin siz paylaşın, bilgi birikimleriyle katkıda bulunun biz oradan kuramlar geliştirelim genellemeler yapalım. Siz üretin ki beni Finlandiya’ya çağırıp Türk öğretmenlerin yaptıklarını bana anlattırsınlar. Hepinize çok teşekkür ediyorum” diye sözlerini tamamladı.

Altıeylül İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Altıeylül Belediyesi, Bahçeşehir Üniversitesi Yenilikçi Eğitim Gelişim Araştırma Merkezi (YEGAM), Üreten Nesil ve Balıkesir Eğitimde Niteliği Geliştirme ve İzleme Projesi (BENGİ) destekleriyle gerçekleştirilen eğitim kapsamında Çorlu’ya çiçek ve plaket verildi. Uğur Okulları Balıkesir Kampüsü tarafından düzenlenen seminere Balıkesir İl Milli Eğitim Müdürü Yakup Yıldız, Altıeylül İlçe Milli Eğitim Müdürü İbrahim Çelik, Uğur Okulları Balıkesir Kampüsü Kurucusu Ayhan Baltacı ile çok sayıda okul müdürü, yöneticisi ve öğretmen katıldı.

erkenSTEM Nedir?

STEM, Science (Fen), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) kelimelerinin baş harflerinden oluşan disiplinler arası bir eğitim yaklaşımıdır. STEM, ezberci değil, üretici düşünceyi ve girişimci ruhu destekler. Bu yaklaşım dünyadaki birçok okulda ortaokul ve lise kademelerinde uygulanır. Türkiye’de ilk kez Uğur Okulları tarafından okul öncesi ve ilkokul düzeyinde erkenSTEM hayata geçirilmiştir. erkenSTEM ile sorgulayan, analitik düşünen, üretici, iletişim becerileri yüksek nesillerin yetiştirilmesi hedeflenir.

The post Öğretmenler erkenSTEM ile 21’nci yüzyıla hazırlanıyorlar first appeared on Magazin Haber Ajansı.